{"id":20947,"date":"2024-04-05T11:55:39","date_gmt":"2024-04-05T09:55:39","guid":{"rendered":"https:\/\/somconnexio.coop\/?p=20947"},"modified":"2025-08-18T09:39:17","modified_gmt":"2025-08-18T07:39:17","slug":"usos-de-la-tecnologia-en-la-educacion-es-posible-un-equilibrio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/somconnexio.codeccoop.org\/es\/educacion\/usos-de-la-tecnologia-en-la-educacion-es-posible-un-equilibrio\/","title":{"rendered":"Usos de la tecnolog\u00eda en la educaci\u00f3n: \u00bfes posible un equilibrio?"},"content":{"rendered":"\n

Para este art\u00edculo hemos contado con las compa\u00f1eras y colaboradoras integrantes del programa <\/span><\/i>Caf\u00e9 y Social Media<\/i><\/b> de la cooperativa CIPAIS (Centro de Intervenci\u00f3n Psicol\u00f3gica, An\u00e1lisis e Integraci\u00f3n Social), entidad con la que este curso hemos empezado a intercooperar para realizar los talleres para familias sobre infancia y pantallas.<\/span><\/i><\/p>\n\n\n\n

Nos ha parecido muy importante que personas que se dedican al \u00e1mbito educativo hablen en primera persona al respecto. Por tanto, este art\u00edculo est\u00e1 hecho por ellas. Os dejamos con su texto:<\/i><\/b><\/p>\n\n\n\n

El debate sobre la tecnolog\u00eda en las aulas. Hablan las educadoras<\/span><\/h1>\n\n\n\n

Durante los \u00faltimos a\u00f1os<\/span> hemos vivido una situaci\u00f3n sobrevenida, que nos ha hecho aceptar retos y cambios para los que no estamos preparadas en ninguno de los \u00e1mbitos de nuestra vida<\/b>.<\/span><\/p>\n\n\n\n

Las pantallas han aterrizado en las aulas con fuerza: la educaci\u00f3n se ha digitalizado.<\/span><\/p>\n\n\n\n

Con la pandemia todo se aceler\u00f3, y la comunidad educativa tuvo que adaptarse a marchas forzadas al nuevo paradigma, destinando muchos esfuerzos a dar continuidad a la labor educativa en la infancia y adolescencia en un contexto muy complejo.<\/span><\/p>\n\n\n\n

Ellas son Laura Almagro Medi\u00f1\u00e0, pedagoga y gestora de proyectos educativos cient\u00edficos, e Iris Roch Ardanuy, gerente de CIPAIS y especialista en acompa\u00f1amiento de familias y comunidad educativa sobre el uso de pantallas en infancia y adolescencia.<\/span><\/p>\n\n\n\n

La pandemia y la digitalizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n<\/span><\/h2>\n\n\n\n

Con la crisis de la COVID salimos del paso como pudimos, pero la situaci\u00f3n de confinamiento para la mayor\u00eda de las familias result\u00f3 angustiosa. Recordemos a las familias haciendo malabares en casa mientras se extend\u00edan palabras como <\/span>teletrabajo<\/span><\/i> o <\/span>expedientes reguladores temporales de trabajo<\/span><\/i>, y mientras la incertidumbre y crisis econ\u00f3mica y sanitaria hac\u00edan tambalear el clima social.<\/span><\/p>\n\n\n\n

Las horas se nos llenaban de videollamadas<\/b>, familiares y de trabajo, por no perdernos detalle durante aquellas semanas, que se convirtieron en meses.<\/span> Y todo esto bajo la mirada atenta y preocupada de ni\u00f1os y j\u00f3venes.<\/b><\/p>\n\n\n\n

Ni\u00f1as y adolescentes deb\u00edan conectarse para seguir aprendiendo y encontr\u00e1ndose con compa\u00f1eras y docentes, utilizando herramientas que el Departamento de Educaci\u00f3n puso a disposici\u00f3n.<\/span><\/p>\n\n\n\n

El alumnado de grado superior de primaria y toda secundaria dispon\u00eda de m\u00e1s conocimientos y facilidades a seguir, pero para las m\u00e1s peque\u00f1as resultaba m\u00e1s dif\u00edcil que les llegara todo el aprendizaje y entretenimiento a trav\u00e9s de pantallas.<\/span><\/p>\n\n\n\n

Las docentes se sintieron presionadas por una digitalizaci\u00f3n forzosa, acogiendo la creaci\u00f3n de una nueva figura: <\/span>el\/la referente digital en los centros educativos<\/b>. Esta figura ha ido ocupando un puesto de asesoramiento y formaci\u00f3n en los centros, aunque a menudo <\/span>denuncian la falta de formaci\u00f3n especializada que tienen en este \u00e1mbito.<\/b><\/p>\n\n\n\n

Ya hace cuatro a\u00f1os, y lo que parec\u00eda un ajuste provisional, se ha convertido en permanente. Muchos centros escolares sustituyen cada vez en mayor medida el papel por la pantalla, con sus ventajas, pero tambi\u00e9n con todos los riesgos asociados.<\/span><\/p>\n\n\n\n

Todo proceso de cambio trae consigo un movimiento convulsivo y revolucionario, que es natural y necesario: el cuestionamiento del cambio, el pensamiento cr\u00edtico y el espacio de reflexi\u00f3n.<\/b><\/p>\n\n\n\n

Escuchamos las se\u00f1ales de alarma en casa y en las aulas<\/span><\/h2>\n\n\n\n

Esta aceleraci\u00f3n de la que hablamos se da cuando, de un d\u00eda para otro, cada ni\u00f1o y adolescente tiene un dispositivo tecnol\u00f3gico port\u00e1til solo para ella\/\u00e9l.<\/span><\/p>\n\n\n\n

Y, es que, como sabemos, en 2020 se distribuyeron Chromebooks (ordenadores port\u00e1tiles distribuidos por la multinacional Google) al alumnado. El objetivo era que trabajaran de forma m\u00e1s digitalizada y m\u00e1s aut\u00f3noma. Con un a\u00f1adido: se responsabilizaba a las familias del uso de este aparato.<\/span><\/p>\n\n\n\n

En nuestros encuentros con las familias, a menudo aparece la cr\u00edtica hacia este hecho. Y hacia el nuevo uso educativo de los dispositivos y herramientas tecnol\u00f3gicas, en el aula y en los hogares, que esto ha implicado. <\/b>De hecho, muchas dudas se derivan de esta situaci\u00f3n:<\/span><\/p>\n\n\n\n